I.Aspectos Curriculares

1. Concepto:

Juegos y Danzas Tradicionales.

2. Objetivo Fundamental Vertical :

Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la
exploración de diversas formas plásticas y musicales.



3- Contenido Mínimo Obligatorio:
El folclor como recurso de expresión: expresarse mediante la participación
en danzas tradicionales.

4- Aprendizaje Esperado:

Distinguen sonidos según su duración y se expresan creativamente a través de la voz y el cuerpo.

5-  Indicador:

• Cantan canciones y rondas tradicionales. 

• Danzan en relación con la música.

6- Actividad Genérica:
Recrean libremente canciones y danzas, autóctonas y folclóricas.



7- Desgloce temático del CMO:

Tema	Clase
Concepto y características del folclor	1
Rondas y canciones infantiles	2
Danzas tradicionales  (Procedencia, origen, Vigencia )	3
El Costillar (Características generales)	4
Evaluación de la Unidad	5

II. Estímulo Musical

Music Playlist at MixPod.com

III ACTIVIDADES DE AULA

CLASE 1 : Conceptos y Características del folclor

 

 INICIO:

Motivación:  - Observan video de folclor
                 

 

Dinámica pregunta- respuesta :  Contestan preguntas indagatorias de conocimientos previos, tales cómo: ¿En todas las regiones del país se bailan los mismos ritmos musicales? ¿Se utilizan los mismos instrumentos y vestimentas en las distintas partes geográficas de Chile? ¿Qué entienden por folclor?

Presentación del tema: Escuchan a la profesora quien les presenta el tema de la clase: Conceptos y características del folclor

DESARROLLO:

Actividades Conceptuales:

• Observan presentación en power point, sobre las distintas expresiones folcloricas y culturales

Folclor por zonas

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• Escuchan la retroalimentación del profesor sobre el concepto de folclor y sus características generales a lo largo de las diferentes zonas geográficas del país, apoyándose en la presentación de folclor.

• Realizan ficha de aprendizaje

Guía de Aprendizaje N°1

• Actividades Procedimentales:

• Aprenden canción por repetición siguiendo el ejemplo del profesor (a)

Canción ancla: " Juguemos en el bosque"

• Observan video de un baile folclórico.

• Recrean escenas tradicionales vistas en el video de forma grupal, guiados por su profesor,  utilizando como recurso la expresión vocal, corporal e instrumental. Este aprendizaje lo lograrán por "Imitación" de los movimientos del baile que se ven el video

• Actividades Actitudinales: valoran las opiniones e  ideas de sus pares cuando recrean el baile,  acordando los pasos y movimientos para ejecutarlos. Respetan los turnos y el tiempo de cada compañero. 

 

CIERRE:

Responden preguntas guías: ¿Qué fue lo que más les gustó hacer?. Ahora que conocemos nuestro folclor chileno ¿Qué zona les gustaría visitar y por qué?.

Indiquen tres características de la zona norte, centro, sur y las islas. ¿Qué diferencias hay entre las formas de expresión de los pueblos?

CLASE 2: Rondas y canciones infantiles

INICIO:

Motivación: 

• Cantan canción ancla: Juguemos en el Bosque...
• Observan video de la ronda recién cantada y bailan la ronda con sus compañeros.

Preguntas de conocimientos previos: Contestan preguntas indagatorias de conocimientos previos, tales cómo:  ¿Saben lo que es una ronda? , ¿ La han jugado alguna vez? , Si la han jugado ¿Cómo lo han hecho?

Presentación del tema: Escuchan a la profesora quien les presenta el tema de la clase: Rondas y Canciones Infantiles


DESARROLLO:

Actividades conceptuales:

- Observan  videos de canciones infantiles y rondas tradicionales

Cuncuna Amarilla

Dame la mano y danzaremos:

-Identifican y Reconocen el concepto y  características principales de ronda y canciones infantiles.
-Comparan las formas y movimientos del cuerpo en cada una de estas expresiones folklóricas identificando pasos y ritmo de la ronda.

- Ven presentación power point sobre tema a tratar

Rondas Tradicionales

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- Realizan ficha de aprendizaje

Guía de aprendizaje Nº 2


Actividades procedimentales:
- Observan coreografía, cantan y bailan ronda "Arroz con leche"; para lo cual el profesor (a)forma grupos de 5 personas, e indica el modo y los pasos necesarios para proceder en la coreografía. El profesor (a) invita a realizar las rondas en forma general con el curso.

• Aprenden canción ancla por repetición siguiendo el ejemplo del profesor (a)

Preparación Próx. Clase: " El costillar es mio"



Actividades actitudinales
- Escuchan con respeto las rondas bailadas por los compañeros.
- Valoran la creatividad personal y grupal. 
- Respetan el tiempo personal y uso del espacio , rescatando las virtudes y capacidades de cada compañero.


CIERRE: Escuchan retroalimentación del profesor y responden a preguntas de reflexión tales como:
- ¿ Les gustaron las rondas y canciones que aprendimos? ¿ Por qué?
- ¿Volverían a jugarlas?
- ¿ Cómo se sintieron al girar de las manos entre compañeros?
- ¿Cómo diferencian una ronda de una canción infantil?
- ¿ Qué tienen en común las rondas y las canciones infantiles?

CLASE 3 : Danzas tradicionales

INICIO:

Motivación:

• Cantan canción ancla La resfaloza
• Observan video de la Resfaloza

Dinámica pregunta- respuesta :  Contestan preguntas indagatorias de conocimientos previos, tales cómo: ¿Conocen alguna danza? ¿ Conocian los pasos de la resfaloza? ¿ Saben qué es una danza tradicional?

Presentación del tema: Escuchan a la profesor (a) quien les presenta el tema de la clase: Danzas tradicionales.

DESARROLLO:

Actividades conceptuales:
Observan presentación en power point, sobre las distintas danzas tradicionales.

Danzas Tradicionales

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• Identifican características generales de las danzas por zona, a través de los ejemplos de la diapositiva presentada; el profesor realiza una conceptualización en la pizarra sobre los aspectos que aparecen en la presentación, intencionando a que los alumnos den respuesta a la pregunta: ¿Qué se entiende por danzas tradicionales? a la vez que identifican los bailes típicos por zonas.

• Copian un organizador visual (elaborado por el profesor con ayuda  de los alumnos) desde la pizarra, en sus cuadernos
• Realizan Guía de aprendizaje N° 3
 Guía de Aprendizaje Nº 3

Actividades procedimentales:

• Aprenden paso base del costillar, por imitación del profesor.
• Observan video del baile y comienzan a ensayar coreografía completa ( con música y botella)

Actividades actitudinales:
- Respetan la expresión artística de cada compañero, dando los espacios y cuidando los turnos para que cada uno participe y tenga una función en el baile.
- Valoran el significado del baile y su herencia e importancia cultural, a través de una actitud participativa y de compromiso.

CIERRE:
Escuchan retroalimentación del profesor y responden a preguntas de reflexión tales como:
- ¿ Les gustaron danzas tradicionales que aprendimos? ¿ Por qué?
- ¿Las habían bailado antes?
- ¿Volverían a bailarlas?
- ¿Cómo diferencian una danza tradicional ?

CLASE 4: El costillar

INICIO:

Motivación:
-Cantan canción ancla: La guaracha
- Observan video del baile de la guaracha

Dinámica pregunta- respuesta :  Contestan preguntas indagatorias de conocimientos previos, tales cómo:¿ Han bailado alguna vez el costillar? ¿Recuerdan la letra de la canción que aprendimos la clase anterior? ¿ Recuerdan el paso base?

Presentación del tema: Escuchan a la profesora quien les presenta el tema de la clase: El costillar.

DESARROLLO:

Actividades conceptuales:

• Observan presentación en power point, sobre las características generales 

El Costillar

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• Realizan Guía de aprendizaje
• Guía de aprendizaje Nº 4

Actividades procedimentales

• Práctican paso base de "El costillar"
• Ensayan coreografía completa, este aprendizaje lo logran por imitación del video observado
• En grupos de 6 personas presentan el baile al curso.
• Después del baile cada grupo hace una breve presentación (no más de 5 minutos) de las características generales de El Costillar.

Actividades actitudinales:

• Escuchan con atención las indicaciones del profesor, al momento de aprender el paso base y la coreografía es necesario la concentración y atención absoluta de los niños para lograr el aprendizaje de manera integral
• Valoran la importancia del baile, respetando los pasos bases , conservando de esta manera su identidad nacional.
• Respetan y aprecian las diversas formas de expresión de sus compañeros, esto se logra a través de la estimación y crítica positiva de sus movimientos y maneras de manifestarse

CIERRE:

Escuchan síntesis temática del profesor y responden preguntas guías: ¿Les gustó el baile?. Ahora que conocemos nuestras danzas tradicionales chilenas ¿Cuál les gustó más? ¿ Por qué?

Indiquen tres características de las danzas tradicionales en general. ¿Qué similitudes hay entre las danzas tradicionales y el costillar?